在“水环境监测”课程教学中，化学工程学院教师以环境监测岗位的技能要求，确定课程内容，基于监测工作流程，以真实工作情境为载体，开展项目化教学。授课过程及时融入新技术新规范，不断更新教学内容。突出做法如下：
1.以岗定课，确定教学内容。从环境监测岗位的技能要求出发，设置课程学习标准和方向。按照监测工作流程，将课程内容重新划分为监测布点、样品采集和分析检验3个模块。每个模块，均以真实工作情境为载体，划分为多个项目，实施项目化教学。
2.以新融课，提升学生职业素养。将最新监测技术融入课程，将新标准、新规范与技能考核标准相结合，职业素养培养贯穿教学课堂。鼓励学生积极关注环境监测相关公众号、国家生态环境部网站，了解行业“四新”。
3.翻转课堂，让学生成为课堂主体。教师发布监测任务，学生借助仿真软件分组、分角色进行监测工作模拟，总结并进行小组汇报；教师巡回指导，针对任务中出现的问题进行逐一解答；学生互评、教师点评后，各小组对检测工作流程进行总结优化。课后发布拓展任务，针对监测工作的新技术进行拓展学习。
