《出纳业务操作》课堂以任务驱法、实物演示法及小组角色扮演法为核心抓手，玩转出纳课堂，教学效果显著。1.任务驱动法任务驱动法以完成具体的出纳业务任务为目标，引导学生主动探索和自主学习，增强了学习的实践性和应用性，更培养了学生的批判性思维和解决问题的能力。2.实物演示法让学生直面出纳业务中的场景，通过真实的出纳工具与设备，如支票、汇票、点钞机等，进行现场操作演示，学生在“看中学”、“做中学”，使抽象...
本学期，我们有幸引领学生们踏入VR实训室，开启了一段创新的学习征程。这不仅是对学习软件应用的深度挖掘，更是一场跨越学科界限的知识融合之旅。在我们实训室老师的指导下，学生们将抽象的理论与实践操作巧妙结合，构建出了独树一帜的知识体系。这一深度学习的过程，显著提升了他们对软件掌握的能力，达到了前所未有的高度。在实训室内，我们深入探讨了UE5、Hbuilder、3Dmax、3D打印机等先进软件的操作技巧。我们实训室的老...
在当今数字化时代，《数字营销》课程紧跟时代步伐，充分利用数字化实训平台开展独具特色的实训教学，为学生打造了一个理论与实践紧密结合的学习环境，取得了显著的教学成效。课程采用任务驱动法，以实训平台丰富多样的数字营销项目为依托，为学生设定了切实可行的实践任务。学生们在真实的项目背景下，积极投身于数字广告营销推广工作。他们借助先进的在线工具以及功能完备的数字营销实训平台，深入探索数字营销的奥秘。同时...
为适应化工行业转型升级对人才的需求，结合岗位要求，校企协同开展《化工单元操作》课程教学改革，探索创新教学模式。教学实施过程，创设多场合、实景化教学情境，围绕“析学情-探新知-练技能-评效果-拓能力”五个环节开展，融入“求专、求严、求实、求精、求正、求新”的新时代工匠精神，着力培养高素质技术技能人才。1.析学情：课前发布学习任务，教师根据学生任务完成情况，确定课程的重难点。2.探新知：课中以化工企业典型...
在“水环境监测”课程教学中，化学工程学院教师以环境监测岗位的技能要求，确定课程内容，基于监测工作流程，以真实工作情境为载体，开展项目化教学。授课过程及时融入新技术新规范，不断更新教学内容。突出做法如下：1.以岗定课，确定教学内容。从环境监测岗位的技能要求出发，设置课程学习标准和方向。按照监测工作流程，将课程内容重新划分为监测布点、样品采集和分析检验3个模块。每个模块，均以真实工作情境为载体，划分...